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Una reflexión en torno a nuestra práctica docente

Lo significativo para los estudiantes en su aprendizaje, ¿se asume y se  demuestra conscientemente en la práctica docente?

En los discursos escolares, los docentes hacemos referencia a conceptos muy trillados, de los cuales, en muchos casos, no somos conscientes de su interpretación. En los informes y en las pocas reflexiones que se hacen como resultado del desarrollo pedagógico-académico en las aulas surgen afirmaciones  en torno a lo significativo que puede resultar para los estudiantes lo que los maestros les proponemos trabajar en el aula como proceso de apropiación del conocimiento. El discurrir sobre este tema, sonado rutinariamente en nuestras instituciones educativas y escaramuzas escriturales, no es compatible con la realidad de la práctica docente en conexión intima con la teoría.

¿Cómo orientar el aprendizaje sin tener la suficiente fundamentación para hacerlo? Por más de cien años en Colombia se viene haciendo una práctica docente intrascendente y vacía, no quiere decir esto que no haya buenos ejemplos de actuaciones importantes en la docencia, pero es seguro admitir que es un mínimo de oportunidades en medio de la indisciplina y el desconcierto que se experimenta en las practicas docentes en el proceso educativo y de quienes tienen la responsabilidad de construir, ajustar y cualificar el sistema educativo y las prácticas docentes. Sigue leyendo