RECURSOS TIC

conocimientos previos

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Carrusel del períodico.

En la celebración del día del idioma sugerí esta actividad interesante que quiero compartir con ustedes. Permite diversos usos de la prensa en clase.  Se trata de circular varios ejercicios en el aula con el uso del periódico en el marco del programa Prensa escuela y celebración del día del Idioma castellano:

A.  Dividir previamente la clase en grupos de 4 estudiantes.

B.  La propuesta consta de 6 ejercicios, los cuales deben ser realizados y rotados por los grupos de estudiantes cada 15 minutos. Usted puede considerar de acuerdo a las circunstancias ampliar el tiempo. Esta prueba está diseñada para desarrollarse en 1 hora 30 minutos, pero puede ampliarse a 2 horas. Seguir leyendo

Web 2.0 y Educación

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El Idioma Castellano y su posicionamiento mundial.

El castellano se ha convertido en la segunda lengua materna más hablada del mundo, según reveló el pasado noviembre de 2009 la revista Ethnology. A pesar del dato, en el ámbito de la ciencia escasea la presencia de este idioma. Sólo el 0,3% de las investigaciones publicadas en revistas científicas está escrito en español, según datos del Índice de Citaciones Científicas (SCI, del inglés). Por ello, el V Congreso de la Lengua no quiso dejar esta cuestión fuera de su programa. Seguir leyendo

Las Competencias Básicas: qué, por qué y cómo. Daniel Cassany

Una reflexión en torno a nuestra práctica docente

Lo significativo para los estudiantes en su aprendizaje, ¿se asume y se  demuestra conscientemente en la práctica docente?

En los discursos escolares, los docentes hacemos referencia a conceptos muy trillados, de los cuales, en muchos casos, no somos conscientes de su interpretación. En los informes y en las pocas reflexiones que se hacen como resultado del desarrollo pedagógico-académico en las aulas surgen afirmaciones  en torno a lo significativo que puede resultar para los estudiantes lo que los maestros les proponemos trabajar en el aula como proceso de apropiación del conocimiento. El discurrir sobre este tema, sonado rutinariamente en nuestras instituciones educativas y escaramuzas escriturales, no es compatible con la realidad de la práctica docente en conexión intima con la teoría.

¿Cómo orientar el aprendizaje sin tener la suficiente fundamentación para hacerlo? Por más de cien años en Colombia se viene haciendo una práctica docente intrascendente y vacía, no quiere decir esto que no haya buenos ejemplos de actuaciones importantes en la docencia, pero es seguro admitir que es un mínimo de oportunidades en medio de la indisciplina y el desconcierto que se experimenta en las practicas docentes en el proceso educativo y de quienes tienen la responsabilidad de construir, ajustar y cualificar el sistema educativo y las prácticas docentes. Seguir leyendo